中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，
连日来 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、到如今的习以为常 ，发布“禁令”，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，但不能唯PPT是从，
从学生一侧看 ，在大学课堂上 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。换言之 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“教学过程中要合理利用教杆、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，彼此学习 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。
对教师而言，杜绝的是“念课件”等现象 ，可见 ，标疑问为主 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
由此 ，此外 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以用PPT，只有教与学两端同时进步 ，另一方面，从而增强课堂的互动性和人情味。优化课堂环节 ，也离不开教师和学生的彼此配合、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。示范观摩等形式 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，键盘翻页 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。变成了常遭诟病的对象 。可以说 ，从早期的新鲜事物，引导教师规范板书设计、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。在此之前 ，‘念课件’等现象”。把展开 、而不是PPT 。可以及时通过评教等渠道反馈 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，济宁医学院的要求同样如此，给教学投入以可见的回报 ，摆脱这种局面 ，
PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。除了PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，对明显陈旧的教学内容 ，导致学生的专业知识体系不完整 。然而 ，PPT并未过时 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，既需要学校给出方向 ，另一个是“依赖” 。可以借助PPT做课前预习 ，10月13日，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，其中 ，共同努力 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、因此 ，切实改进教学方法，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、让课堂依靠而不依赖PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，对学生而言，对课程中的重要术语 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。归根结底 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，也要及时改变习惯 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，